1樓：匿名使用者
一、把握最優教學時間
一節課的最優教學時間是上課後的第3至25分鐘。要把握這個最優教學時間，至少要做到以下兩點：
一要備課認真，準備充分。如教學六年級下冊第108頁「圖形與變換複習」一課時，教材以「你知道變換圖形位置的方法有哪些？怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小?
」兩個問題為內容複習。要換起學生的複習興趣，教師就要想方設法製作一些精美的**，比如京劇臉譜、紫荊花圖案、花邊圖案、天安門圖案、三個模樣相同但大小不同的奧運福娃。教師首先讓學生觀察，然後引導學生從中發現數學概念：
變換圖形位置可以把圖形平移、旋轉……改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的薰陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用。
二要優選新的課堂結構。傳統的五環課堂結構將一節課的中心環節安排在非最優時間內。優選新的課堂結構要根據不同課型，保證在課堂最優時間內完成課程的主要任務，根據目前教學現狀，就新授課而言，「複習匯入，誘發參與或者是創設情境，引入新課(5』)→引導**，學習新知(10』)→鞏固練習，深化提高(7』)→課堂作業(10』)→作業反饋(5』)→全課總結(3』)的六段式結構就是一種優化的課堂教學結構。
二、選擇最優教學手段。
教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高資訊的傳遞效率，是否有利於學生對教學資訊的輸入、加工、儲存為依據。
以教學長方體的認識為例。教材提供的是冰箱、餅乾盒、玩具盒等**，教師可以選擇乙個或幾個實物抽象出長方體的圖形，並進一步介紹長方體的面、稜、頂點等。目前在有條件的學校，教師大多採用多**課件演示長方體的形狀。
此外還應因地制宜選擇教學手段。
三、謀求最優教學反饋
教學反饋是教學系統有效發展的關鍵環節，優化教學反饋是改革和優化數學教學、提高教學質量的前提和保證。實踐證明「及時反饋糾正，練習當堂處理」是最優教學反饋。
1、及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正。
2、多向反饋。一是學生自我校對；二是學生互批自糾。
總之，在減輕學生過重負擔的同時，加強教學方法改革，鑽研教材，改進教學方法，優化數學課堂教學，只有這樣，才能提高課堂教學的質量和效益，從而達到減負提質的實效。 一、把握最優教學時間
一節課的最優教學時間是上課後的第3至25分鐘。要把握這個最優教學時間，至少要做到以下兩點：
一要備課認真，準備充分。如教學六年級下冊第108頁「圖形與變換複習」一課時，教材以「你知道變換圖形位置的方法有哪些？怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小?
」兩個問題為內容複習。要換起學生的複習興趣，教師就要想方設法製作一些精美的**，比如京劇臉譜、紫荊花圖案、花邊圖案、天安門圖案、三個模樣相同但大小不同的奧運福娃。教師首先讓學生觀察，然後引導學生從中發現數學概念：
變換圖形位置可以把圖形平移、旋轉……改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的薰陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用。
二要優選新的課堂結構。傳統的五環課堂結構將一節課的中心環節安排在非最優時間內。優選新的課堂結構要根據不同課型，保證在課堂最優時間內完成課程的主要任務，根據目前教學現狀，就新授課而言，「複習匯入，誘發參與或者是創設情境，引入新課(5』)→引導**，學習新知(10』)→鞏固練習，深化提高(7』)→課堂作業(10』)→作業反饋(5』)→全課總結(3』)的六段式結構就是一種優化的課堂教學結構。
二、選擇最優教學手段。
教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高資訊的傳遞效率，是否有利於學生對教學資訊的輸入、加工、儲存為依據。
以教學長方體的認識為例。教材提供的是冰箱、餅乾盒、玩具盒等**，教師可以選擇乙個或幾個實物抽象出長方體的圖形，並進一步介紹長方體的面、稜、頂點等。目前在有條件的學校，教師大多採用多**課件演示長方體的形狀。
此外還應因地制宜選擇教學手段。
三、謀求最優教學反饋
教學反饋是教學系統有效發展的關鍵環節，優化教學反饋是改革和優化數學教學、提高教學質量的前提和保證。實踐證明「及時反饋糾正，練習當堂處理」是最優教學反饋。
1、及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正。
2、多向反饋。一是學生自我校對；二是學生互批自糾。
總之，在減輕學生過重負擔的同時，加強教學方法改革，鑽研教材，改進教學方法，優化數學課堂教學，只有這樣，才能提高課堂教學的質量和效益，從而達到減負提質的實效。
2樓：寒心
1.開門見山
2.減負內容（方法），比如：減慢進度，讓同學跟得上，減少作業量等。
3.心得體會
3樓：葉子汐
我是學生..但不是小學滴..
不過我在這方面比老師強多了..
講課必須清楚一點..把重點講清楚就ok啦
不要拖課
用搶答加分的辦法
課堂作業少點
還有很多捏
4樓：の元
1、課堂生動
2、講課時盡量別岔題
3、開門見山
4、減負內容（方法），比如：減慢進度，讓同學跟得上，減少作業量等。
5、心得體會
5樓：
少出題啊。這是小學生最想的是啊，機主不要在多定題的了。
6樓：匿名使用者
少布置點作業就是拉!!~~
如何在小學數學教學中實施減負增效
7樓：蒼茫中的塵埃
曾聽過這樣乙個故事，乙個外國的孩子念書不認真，他的媽媽就對他說了這樣的一句話：「你要是再不認真，我就送你去中國讀書。」可見，全世界的學生中中國學生是最辛苦的。
雖然我們一直都在喊「減負」，可是喊了這麼多年，為什麼學生的負擔一直都沒有減下來呢？主要矛盾是「減負」沒有與「增效」掛鉤，學校和家長擔心「減負」會降低教學質量，影響公升學率，影響學生的前途。如果「減負增效」這個問題不解決好，「減負」永遠只能是紙上談兵。
所以，唯一的出路就是要提高課堂教學效益，只有這樣「減負」才能真正落到實處，才能收到理想的效果。那麼怎樣來提高小學數學課堂的教學效益呢？
一、認真備課
如何在課堂上花最少的時間呢？那麼就要求我們在課前一定要認真備課。備課是一項非常艱苦的腦力勞動，備課要有創造性，也講究靈感，備得好就是乙個藝術品。
備好課應從下面幾個方面去認真的實施。
1.備教材。教材是知識的載體，教師要尋找一切和教學內容有關的資料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。
2.備學生。學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。
例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同問題等。
3.備教法。教無定法，但教有法。
教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關，是提高課堂效率的重要手段，應該是經過了深思熟慮的，這往往就是乙個教師智慧型的結晶。如：在教學平行線是要強調在同一平面內，我們就可以給學生立交橋的**，讓他們明白因為不在同乙個平面內，所以雖然不相交，但也不平行。
4.備練習。很多老師認為「熟能生巧」，所以總是給孩子做許多練習。
布置的練習不去擇優，作業量很多，卻沒有代表性，學生苦不堪言。其實減負乙個重要的內容就是要精簡習題。這樣更有針對性，更有效果。
二、聚焦課堂
課堂是學生學會學習，能力得到提高和發展的主渠道，也是我們教育教學的主陣地，因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以後。我們一定要避免以下兩種情況。
1.課堂作業課後做。在聽課時常發現，有些教師預設的環節，由於課上小插曲多了，課上來不及去完成，有的老師就會說：
「那麼，下課以後同學們利用課後的時間去把作業完成吧。」試想，學生在下課後會去認真做嗎，再有，學生下課的時候是該做作業的時候嗎？乙個沒有時間意識的老師培養出來的學生是不會有時間意識的。
2.上課像趕路。在上課時由於問題沒有設定好，問了好幾遍學生都聽不懂，又有的老師習慣問會不會啊，懂不懂啊，知不知道啊，問問題耽誤了很多的時間，結果導致課上時間不夠用了，到後面就像趕路一樣，匆匆忙忙的把一節課趕完。
如何減負增效，激發小學生的數學學習興趣
如何在數學教學中「減負，增效，提質」
如何有效組織小學數學課堂教學？
如何使數學課堂的氣氛活躍，如何讓小學數學課堂氛圍不再「乏味」
上課時和學生有時候閒竄一下，可以活躍氣氛。不要讓學生做太多練習。可能會讓他們厭倦的。多讓他們做做錯題，加深記憶。還有最好老師整理一張概念卷讓學生背。學生中還要分當次，好的同學，要做難的題目。差的同學，讓他們做基礎的並且弄懂就行了。嚴厲打擊抄作業現象。可以讓他們先看看書，然後讓他們自己出題或出試卷，出...
如何在小學數學課堂中融入遊戲教，淺談如何在小學數學課堂中融入遊戲教學
小學數學不僅要靠老師出色地教,更要靠學生自主地學。為了使小學生興趣盎然地積極主動地學習數學,小學特別是低年級的數學遊戲顯得尤為重要。美國心理學家布魯納認為 最好的學習動力是對所學材料有內在興趣,而最能激發學生興趣的莫過於遊戲。在數學教學中滲透有趣的數學遊戲,每位學生不僅是遊戲的參與者，也是學習的小主...
如何組織數學課堂教學提高課堂效率
1 合理地分配教學時間。前蘇聯教育家巴班斯基談到優化教學過程的標準，就強調不僅要看教學效果，還要看教師和學生的時間和精力消耗是否是最優值。美國數學教師協會在80年代 行動計畫 中也強調 教學時間是非常寶貴的，必須合理使用。教師必須按照課的重要性分配教學時間。由此可見，課堂教學是否優化，不能單看教學效...
如何提高小學數學課堂教學實效性，如何提高小學數學課堂教學的實效性
提高數學課堂教學的實效性，關鍵在於課堂教學要達到 新 實 活 的境界。這裡所說的 新 主要指教學理念新，課的設計新 要符合數學課程標準的要求 課要上得新穎有趣，新穎有趣，學習才能入境 入情，學生才能精力集中 興趣盎然 積極主動地參與學習過程。實 主要指課要上得紮實 充實，要做到重點突出，難點突破，方...
小學數學課堂教學主要存在的問題有哪些
存在的問題 問題一 情境創設不當，缺少針對性。數學教學中，選擇恰當的數學素材，創設乙個適合教學和兒童發展需要的情境，是非常重要的環節。據不完全統計，80 以上的課都是從生活中或創設情景引入，其中有很多精彩的案例，但有些也有牽強之感。問題二 合作形式濫用，缺少實質性。合作學習是新課標所倡導的學習方式。...