1樓：安子棉
成績只是說明在學校的水平檢驗
人生在世 並不總是活在學校裡的
所以 乙個人的品質雖然說明這個人是否善良
但成績絕對不是評價乙個人好壞的標準
相信你一定是因為成績不好而微微自卑的
抬起頭面向陽光 相信你、加油o(∩_∩)o~
2樓：匿名使用者
教育制度擺在那
學得好是你本事
學的不好也不一定就是你的錯
不要在乎別人怎麼想
關鍵看自己
如果只是用成績來衡量乙個人
只能說明他太膚淺
不要為這些人影響自己了
有努力過就行
3樓：冰花晨雪月
因為現在中國的教育就是這樣啊，拔苗助長，只注重成績，其實成績並不是最重要的！（其實，我成績也很爛）重要的是綜合能力，才能在這個社會生存下去！要是成績至上，大學生失業的，博士生失業的，為什麼那麼多！
4樓：
那只是乙個方面 成績好不代表其他方面也好 我很多同學成績不好 但也受大家歡迎 因為他人品好啊
5樓：全
如果只拿這個來評價乙個人的好壞，說明那人太膚淺~
6樓：
我絕不完全是，但起碼標誌著乙個人的能力。
7樓：huang強
成績是一方面 主要的要學會做人
考試成績真能評價乙個人麼？
8樓：匿名使用者
學習成績好，就不一定是好學生。如果你學習好，但品德不好，那也算好學生嗎？意見發表：
對於乙個學生來說，考試成績理所當然是考察學生在校學習情況的乙個重要指標，但絕不是唯一指標。我國教育方針指出，學生應該在德、智、體、美、勞各方面全面發展。近幾年提倡素質教育，也重在學生對知識的運用是符合教育方針的。
教師在對待學生考試成績的態度上應該慎重。如果把分數當成衡量學生好壞的唯一標準，成績好則一俊遮百醜，這樣做，是不符合全面發展的教育方針的，也不符合素質教育重在能力的要求的。這樣做，會把學生的目光引向分數，而 ，而忽略了德、體、美、勞等方面的素質培養。
使學生過度關注自己的考試成績，而忽略了學習過程、學習方法和學習態度，也忽略了生活中其它樂趣。而乙個人的一生當中，考試成績僅僅是乙個方面，還有比成績更重要的東西有待學習、培養。 現在大多數學校，經常按考試分數排名。
全校排名次，年級排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……這樣做，對於考分低的學生來說，簡直是讓他們無地自容，就像身上長了瘡疤，非要人家當眾脫下衣服展覽一樣。這樣做，除了讓考分低的學生們難堪，除了有力地挫傷了他們的自尊心外，再沒有任何好處。 對於考試成績好的學生來說，排名次對他們也並非什麼好事。
當時來說還是有些榮耀，但隨後而來的便是恐懼、壓力。生怕下一次考試自己會掉名次，喪失榮耀。可見，以考試分數衡量學生的好壞，對誰都沒有好處。
一般來說，考試有幾種功能——選拔功能、診斷功能、鑑定功能等。現在實行義務教育，教育目標是為了讓所有學生全面發展，重在知識的運用，重在能力的提高，最終獲得一種技能，將來為社會服務，而不是死學書本知識，形成高分低能，書本知識背得滾瓜爛熟，實際工作中一點都不會應用，學校培養的是庸才，而不是具有開拓創新精神的人才，所以考試應該加強診斷功能。診斷出學生在一段時間的學習中存在什麼問題，也診斷一下教師教師的教學水平和方法如何，今後應該怎樣改進。
但是，現在主管教育的領導，學校領導和教師們，常常用考試成績來判斷學校的好壞，校長的好壞，教師的好壞，學生的好壞，學生成績好就一切都好，成績差就一切都差。這樣做，實際上是對考試鑑定功能的變異和歪曲。考試的鑑定功能本來是要以此鑑定學生的學習水平，但現在卻成了鑑定教師的工作成績和學生成績乃至品德優劣的標尺。
這種做法嚴重偏離了考試的一些基本功能。但十幾年來，教育主管部門偏要這樣做，而且年年如此，絲毫沒有改變。我想，隨著國家大力推進素質教育，應試教育的考試排名做法應該改變。
學校對考試分數過於看重，是社會弊病造成的，是對教育方針和素質教育的歪曲。也是學校和教師對學生的評價標準過於偏低造成的。我想學生考試分數可以成為學生的隱私，學校不再公開學生成績，不再排名次，不再評比。
有些發達國家，早已把學生成績視為個人隱私。中國個別地方也有這種嘗試。這樣做，不僅是一種教育藝術的改變，更重要的是對學生人格的尊重，是對學生自尊心的保護。
這樣做，還可以把學生的注意力從分數上引開。引到分析問題、解決問題的能力上來。這樣做，才能真正調動學生的學習積極性，克服厭學情緒。
怎樣正確對待分數，真正調動學生的學習積極性呢？
一、不要因為成績差而否定學生的一切，學生成績差的時候，要看到僅僅是學生的部分表現，德、智、體、美、勞中智僅僅是一項，要看到成績之外學生所做的努力。
二、要讚揚學生的其它品質。學生成績好的時候，教師也不要對學生太嬌寵。給學生讚揚的同時也不忘關注學生的其它品質，比如，學生做事認真，待人寬容，愛助人為樂等，教師都應該給予表揚。
三、關注學生多方面成長。教師應該隨時和學生交談，了解學生在校和家中表現，尤其對成績差的學生，教師不要在全體學生面前批評他們，而應該講一些後進學生好的表現。
四、給學生適當的解釋權。當學生犯錯誤的時候，教師不要不問青紅皂白，上來就一頓訓斥，而應該先聽聽學生怎麼說，也許學生這次犯錯誤是有什麼特殊原因呢？
五、要激發學生的學習主動性。每個學生都需要讚美，需要賞識。要經常發現學生的長處，一旦發現，就鼓勵讚揚，讓學生把主動性轉移到學習上來。
發現學生存在問題時，要給學生一些具體幫助。即使學生真的很差，也要對他的人格給予足夠的尊重。
9樓：匿名使用者
of course not!
10樓：匿名使用者
不能，品德也要很好，學習也要
11樓：晁季慶覓露
不能,可是你是生在中國,就相當於在學校大家評價你的好與壞是成績.出了社會別人評價你的成功與否就是錢.這是中國體質決定的,沒有辦法.
最重要是你自己不能看低自己,你要有乙個積極的心態.對生活的態度,對一切美好事物的嚮往,我是做美國留學的,美國學校對於學生錄取不單只是看成績,成績只是乙個考量的標準.更多的是你的個人藝術特長,個人藝術魅力，個人課外成就，個人學術能力．它需要的是乙個全面的綜合的人才，不單單是乙個只會考試的學生．美國的高中還要給社會做義工達到多少小時才能畢業的．所以你大可不必太難過，你喜歡什麼就做什麼，不要悲觀，要有信心．生活是美好的～～
學習成績好壞是評判乙個人的標準嗎
12樓：冰山一一一角
學習成績只能評判乙個學生，但無法評判人
13樓：匿名使用者
肯定不是，但學生成績好，也能說明一些問題，
14樓：苦學的情剩
我覺得只有努力了，才有好成績，人品和成績就是沒有關係的，乙個舉止文明，樂於助人的人當然是好人嘍，
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