1樓：望穿秋水
第乙個錯：速度變化越快，加速度越大，不是越多，第二個對
第乙個錯：加速度和速度的大小沒有關係
加速度的大小只是反映了速度變化的速度
第二個錯，加速度的大小決定於自身質量和所受合外力根據公式 f=ma
第三個錯，同第二個
速度變化越多是說的變化量，而加速度大小要看變化率也就是速度變化量除以時間
2樓：匿名使用者
是速度的 方向 變化得越多，還是速度的大小變化的越多，加速度的大小決定於速度變化的快慢
速度變化的越快，加速度就越大
這兩句可以
快慢有包含時間因素
thankyou
3樓：匿名使用者
速度變化得越多，加速度就越大。錯，加速度不變，時間長，速度的大小變化就多
速度變化的越快，加速度就越大。對，加速度就是速度變化率。
加速度的的大小決定於速度的大小。錯，無關
加速度的大小決定於速度變化的大小。錯，變化的快慢加速度的大小決定於速度變化的快慢。對
4樓：
速度變化得越多，加速度就越大。《錯》
速度變化的越快，加速度就越大.《對》
關於勻變速直線的問題,下列說法正確的：
加速的的大小決定於速度的大小《錯》
加速度的大小決定於速度變化的大小《對》
加速度的大小決定於速度變化的快慢《對》
」速度變化得越多，加速度就越大「是錯的,因為加速度的大小是用單位時間內速度變化的快慢來定義的.速度變化的多如果時間用的多,加速度一樣很小...題目沒有問題,就是這樣考,很老,也很基礎的題目.
速度的數量變化得越多，還是速度的大小變化的越多.你不覺得是乙個意思嗎?都是錯的麻.
5樓：漫捲詩書
錯誤，加速度是速度變化率
正確錯誤，飛機速度大，加速度為0，起跑時速度為0，加速度很大錯誤正確
速度變化越多，意思是速度變化量大，而不是變化率大，不能得出加速度越大的結論。樓主就記住加速度是速度的變化率，也可以說是速度變化的快慢。
6樓：曲桂
一、2二、3
速度變化得越多，加速度就越大
可以從兩個方面理解：大小和方向，其中任意乙個量變化的快都可以說明加速度大。
7樓：羅琳加艾瑪
從本質角度來講速度和加速度完全沒有關係，速度是物體的狀態，就是那時刻是什麼速度，加速度與外界施加的力密切相關。但從加速度的作用效果來講，它們是相關的，加速度會引起速度的變化。
8樓：飛葉
速度變化越快，加速度越大是正確的，加速度就是描述速度變化快慢的。所謂速度變化多，可能用的時間長，加速度就不一定大。第二個同樣的道理，加速度大決定速度變化的快
乙個高中物理概念問題。。。
9樓：匿名使用者
加速度一定時，合外力與質量成正比 這句話沒錯，
但是對乙個物體來說，質量是不變的，基本不拿它當自變數
10樓：夢枕黃粱夢
我猜你是在推導f=ma這個公式時產生的疑問，可能書上給了乙個實驗，來**這個公式，給一組資料，你會發現：加速度是不變的，合外力與質量成了正比。
是的，資料就是這樣的關係，完全沒錯！
但是問題出在哪了？你應該是遇到了這樣的問題：
由f=ma可知，物體所受的合外力與物體的質量成正比，與物體的加速度成反比；
由a=f/m可知，物體的加速度與其所受合外力成正比，與其質量成反比。
這兩句話坑定是錯的，你想下，這個物體假如是乙個杯子，當她的加速度變大時，杯子的質量變了嗎？？顯然沒有，杯子的質量完全不受杯子的加速度、所受合外力的影響，他就是個杯子，它的質量是固定的。質量是固有屬性，只受其密度體積的影響。
體會一下你問題中的質量和我給的問題中的質量的區別。
另外，回憶下歐姆定律的推導。導體的電阻是不是與電流成反比，而與電壓成正比呢？
11樓：匿名使用者
物體所受的合外力與物體的質量成正比，這句話不對。（合外力變化與質量無關啊...這是邏輯問題）
質量是物體慣性的物理衡量指標，是物質的性質，是不變的。
與物體的加速度成反比，也不對。
物體所受的合外力物體獲得的加速度成正比。
物體的加速度與其所受合外力成正比，與其質量成反比，對。
同樣的力作用，質量越小，獲得的加速度越大
12樓：月夜裡的思念
如果放在相對論裡你這句話還真是對的。 在物體超過光速以後質量是會發生變化的。 這個時候你所說的質量是自變數成立，那加速度是因變數也沒有錯。
但是高中物理裡還是別考慮這麼多吧。希望你能採納
13樓：love黃曉春
a=f/m是通過比值定義法來的。
是說m和f的比值不變。
其實，f=kma。
只不過在地球上，在高中，k都預設為1。高中物理有很多公式都是由比值定義法來的。
你把這個公式和密度公式ρ=m/v，和電流的決定式i=u/r，電動勢公式e=w/q 等等還有好多公式對比下。這些都是通過比值定義法得來的。
你會發現，分子都會隨分母的變化而變化。也就是說，這些對應的影象都是y=kx+b （k不為0），曾線性關係。
所以，合力和質量成正比是錯的。在高中經典物理階段，這兩個兩呈線性關係，以後並非這樣。
乙個高中物理概念問題
14樓：匿名使用者
熵增加原理：在孤立系統中，一切不可逆過程必然朝著熵的不斷增加的方向進行。也就是說，在孤立系統中發生的不可逆過程，末態的墒值始終大於初態，這是個重要的結論，你是**不理解呢？
15樓：
我引用別人的答案。
熵指的是體系的混亂的程度.
物理學上指熱能除以溫度所得的商，標誌熱量轉化為功的程度。
從第一點看，從氣體變成固體的反應都是熵減小的反應。石油能量消耗完了這還要看其生成的產物是何種型別。
從第二點看，熵值是增加的，因為轉化為功的程度高。
（原回答者：panyutian2007）
16樓：
1 熵增加原理與開爾文表述的等效性
我們知道,熱力學第二定律的開爾文表述是:不可能從單一熱源吸熱使之完全變成有用的功而不引起其它變化。
我們假定:熱機在迴圈過程中從溫度為t的單一熱源吸熱q(q<0)並使它全部變為有用的功而不引起其它變化的過程是可以實現的。以熱機和熱源組成的總體系統為研究物件,計算總體系的熵變,因為經過一迴圈過程後熱機中工作物質的熵不變,故熱機熵變為:
vs熱源=0因為熱源放熱q,相當於吸熱-q,故其熵變
vs熱源=-qt
總系統熵變vs總=vs熱機+vs熱源=-q
t<0而熱機和熱源組成的總體系是絕熱的,按熵增
加原理應有vs總\0,可見,若上述假設成立,則將導致總體系熵減少,違背了熵增加原理。因此,這種過程是不可能發生的,這就從熵增加原理匯出了熱力學第二定律的開氏表述。
2 熵增加原理與克勞修斯表述的等效性
克勞修斯表述為不可能把熱量從低溫物體傳向高溫物體而不引起其它變化。
我們假定:熱量q從溫度為t2的低溫熱源傳到溫度為t1的高溫熱源是可實現的過程,以高溫和低溫熱源為總系統,計算總體系的熵變,高溫熱源溫度為t1,吸熱q,高溫熱源熵變vs高溫=qt1
低溫熱源溫度為t2,放熱q,相當於吸熱-q
低溫熱源熵變vs低溫=qt2
總體系熵變vs總=vs高溫+vs低溫=qt2-qt2=q(1t2-1t2)
^t1>t2 _vs總<0
顯然,若假定成立,則將導致總體系熵減少,而總體系是絕熱的,這就違背了熵增加原理,因此,上述過程不可能發生,這就從熵增加原理匯出了熱力學第二定律的克氏表述。
可見,熵增加原理與熱力學第二定律的開氏及克氏表述是等效的。因此,我們可以說,熵增加原理是熱力學第二定律的又一表述,熵增加原理就是熱力學第二定律的數學表述。
17樓：匿名使用者
熵增加原理
對於絕熱過程，，由熱力學第二定律可得:
這表明，系統經一絕熱過程後，熵永不減少。如果過程是可逆的，則熵的數值不變；如果過程是不可逆的，則熵的數值增加。
（10.5.1）式就是熵增加原理或第二定律熵表述
在孤立系內所發生的過程必然是絕熱的，故熵增加原理還可表述為：
孤立系統的熵永不減小。
若系統是不絕熱的，則可將系統和外界看作一復合系統，此復合系統是絕熱的，則有
(ds)復合= ds系統+ ds外界
利用熵增加原理，可判斷過程的性質：
若系統經絕熱過程後熵不變，則此過程是可逆的；若熵增加，則此過程是不可逆的。
利用熵增加原理，還可判斷過程的方向
孤立系統內所發生的過程的方向就是熵增加的方向。
參考資料
高中物理概念性問題
18樓：匿名使用者
向量之間可以加減來乘但不可除，其源中乘法有點乘和叉乘兩種，前者得到乙個標量，後者得到的還是向量
標量之間加減乘除都可以（小學數學那些什麼的就是）向量和標量只有乘除，叫做向量的數乘，但除法中只能是向量除以標量（或者說乘以標量的倒數）
向量和向量可以比較模的大小
向量和標量不可比較
19樓：夏狂熱
向量之間的加減乘除用到的是平行四向量邊形定則，標量之間的加減乘除就回是數學問題了，向量和標量之
答間可以進行乘除，加減應該不可以，向量是不可以比大小的，他們的模可以，向量和標量是兩種不同型別的物理量，就好比拿密度與質量進行比較是行不通的。^-^
20樓：嘎嘎嘎f嘎嘎嘎
標量bai就是數量，可以加減
乘除，遵du循數量zhi的加減乘除的法則dao。
向量就是向量可以加減內乘，加減時遵循平容
行四邊形法則和三角形法則。乘時遵守向量數量積法則，但是向量相乘沒有實際意義，，一般不會考。不可以除。
向量和標量加減乘除就是數量和向量加減乘除。所以向量和標量乘除可以，加減不可以。
向量和標量比大小，就是數量和向量比大小，絕對不可以。
乙個極其簡單的高中物理概念問題
21樓：匿名使用者
說白了就是乙個東西可能攜帶了多餘的電子，或者缺少一些電子。
高中物理概念題，乙個高中物理概念問題。。。
1不能，乙個是向量乙個是標量，只有位移和路程大小能比較 2有沒有方向 3位移，速度，力，浮力是向量，其他不是 4橫軸代表時間間t，縱軸代表速度v 望採納 看來你對 向量 與 標量 混淆阿，位移是既有大小且有方向的，而路程只是乙個具體的數字，為標量！在無特別強調的情況下 位移 和 路程 是無法比較的！...
關於高中物理概念問題
根據我學習物理十年的經驗，現在回頭來看高中物理，力 大約仔細關注幾個方面 1.基礎最重要。對高中介紹的各種力本身的性質要牢記於心。2.靈活運用力的分解和疊加。力在垂直分解後，兩個方向並不互相干擾。3.力是一切物體運動狀態改變的原因 靜止是特殊的運動狀態 所以牢牢把握物體在整個過程中運動狀態，由狀態聯...
高中物理概念推倒
本質上，由於有力才有了加速度，而且力和加速度存在牛頓第二定律的關係，用等式表示的數學上的關係，所以在加速度已知的情況下，可以用數學方法求出產生它的力，這就是數學方法在物理中的運用。力有多大是由施力物體和受力物體的性質和狀態決定的，但力的大小可以反映在加速度上 向心加速度是因為向心力來的，非常正確！也...
物理簡諧波概念？高中物理簡諧波？
簡諧波方程 x處t時刻相位 振幅。簡諧振動方程 acos t 波形方程 acos 2 x 相位 決定振動狀態的量。振幅a 振動量最大值 決定於初態 0 acos 初相 0處 0 x0,v0 v0 a sin 頻率 每秒振動的次數。圓頻率 2 彈簧振子 週期t 振動一次的時間 單擺 k m波速v 繩v...
高中物理問題，高中物理問題？
最高點是沒有速度的，在最高點時動能為0，動能全部轉化為重力勢能，在最低點時速度最大，動能最大。向心力是理論需要的拉力，而繩子拉力是受力分析得到的，乙個是目標，另乙個是實際的已經有的。向心力只受速度質量環繞半徑影響，繩子拉力則受不同的平衡狀態影響 s 1 2at平方,可以計算出路程為3 4m,加速度為...